Путешествие в стилистику. Точность, ясность и простота речи «Обобщение и закрепление знаний

Стилистика – самостоятельная лингвистическая дисциплина, наука об умелом выборе языковых средств, знание которых открывает простор для их творческого использования в устной и письменной речи. Нужно только не ограничиваться узким кругом привычных слов, отказаться от штампов, стараться использовать все стилистические ресурсы для правильного и образного выражения мысли. В стиле речи отражается духовный мир человека, его начитанность, знания, вкусы и симпатии. Каждый образованный человек должен работать над стилем своей речи. Совершенствование речевой культуры – это процесс постоянный, неизменно сопровождающий наше духовное развитие.

Шел урок литературного чтения. Ученикам было предложено кратко пересказать своими словами содержание I главы повести А. С. Пушкина «Дубровский». Был вызван вихрастый голубоглазый крепыш, который неуверенно начал:

В одном. этом, как его. ну, поместье жил один помещик Троекуров. Троекуров был сильно богатый, и он никого не слушал, он все делал так, как ему хотелось, и его все боялись.

Учителю пришлось, конечно, прервать эту сбивчивую, неряшливую речь. С участием всего класса было установлено, что голубоглазый крепыш умудрился в двух предложениях сделать. восемь ошибок.

«Как?! - удивитесь вы, перечитывая его слова. - Откуда такая уйма ошибок? Ну, допустим, эти словечки «как его», «ну», а в остальном ведь он сказал довольно правильно?»

Да, грамматических ошибок в каждом отдельном слове его ответа вы действительно не найдете. Хотя, если бы предложить ему записать свой ответ, они, возможно, появились бы. Однако здесь кроются ошибки другого рода - стилистические. Вот они:

1. У Троекурова было не одно поместье, поэтому правильно будет сказать не в одном поместье, а в одном из своих поместий. Так точнее.

2. Чтобы избежать надоедливого повторения однозвучных слов поместье, помещик, следует одно из них заменить синонимом - в одном имении жил помещик или: в одном поместье жил барин. Так благозвучнее.

3. Нет смысла говорить один помещик: ведь речь идет не о каком-то неизвестном лице, а именно о Троекурове. Без слова один короче и яснее.

4. Слова этот, как его, ну не только ничего не выражают, но и засоряют речь, делают ее неряшливой, маловыразительной.

5. Незачем вторично упоминать фамилию Троекурова: для этого существуют местоимения - можно сказать он или этот барин. Так разнообразнее, приятнее для слуха.

6. Слова сильно богатый годятся только в просторечии. Надо сказать: очень богат.

7. Первый союз и в данном случае не на месте, его лучше употребить перед последним однородным сказуемым, выбросив совершенно лишнее здесь местоимение он.

8. Последнюю многословную и громоздкую характеристику помещика можно заменить одним очень точным и выразительным словом - самодур.

Вот вам и восемь стилистических ошибок в ответе незадачливого ученика. Если избежать их, получится примерно следующее: В одном из своих имений жил помещик Троекуров, богатый самодур, которого все боялись. Конечно, с точки зрения стилистики эта фраза тоже не безупречна: она суховата, ей недостает образности. Следовало бы использовать, к примеру, эпитеты жестокий, грубый, высокомерный; метафору трепетали (вместо боялись) и другие выразительные средства. Но об этом разговор особый.

Итак, стилистическими ошибками принято называть такие, которые снижают точность, ясность, выразительность и образность речи, а нередко даже искажают смысл.

Остановимся прежде всего на одном из основных требований стилистики - точности и ясности.

ДРУГ И ВРАГ МОЙ.

Самые высшие достижения человеческой мысли, самые глубокие знания и самые пламенные чувства останутся неизвестными для людей, если они не будут ясно и точно оформлены в словах.

Вспомните слова Кости Шишкина из повести Н. Носова «Витя Малеев в школе и дома»:

Мама говорит, что я беззаботный. А почему я беззаботный? Потому что мне не о ком заботиться.

Как видим, Костя понимает смысл слова беззаботный по-своему: тот, кто ни о ком не заботится. Представим себе на минуту, что он, решив доказать матери противоположное, обратился к учителю с просьбой:

Говорят, что я беззаботный. Поручите мне группу малышей, я буду следить за ними на переменках.

Очевидно, преподаватель ответил бы ему, разведя руками:

Ну, знаешь, беззаботному доверить малышей мы не можем.

И он будет прав: можно ли довериться беззаботному, т. е. не проявляющему заботы о своих делах, беспечному человеку?

Итак, свои мысли Костя выразил грамматически правильно, однако слова его не достигли цели, они обратились против него же, потому что употребил он их неточно, неверно.

Очевидно, важнейшим требованием стилистики является точность и ясность, т. е. полное соответствие слов тем понятиям, которые вы желаете выразить. Замечательный русский писатель А. Н. Толстой об этом писал: надо «отбирать точные, меткие, отвечающие смыслу определяемого ими понятия слова». То же самое неустанно повторял великий мастер художественного слова

А. М. Горький: необходимо выбирать из богатейшего нашего словаря «наиболее точные, ясные, сильные слова».

Каковы же причины неточности высказывания, приводящие нередко к языковым нелепостям, «ляпсусам»?

Во-первых, иногда мы путаем слова, похожие по звучанию, но совершенно различные по смыслу. Однажды, говоря о метро, кто-то назвал эскалатор (движущуюся лестницу) экскаватором, чем очень удивил слушателей, а некоторых и напугал: решили, что произошел обвал и для расчистки туда направили экскаваторщиков.

Таких слов немало: невежа (грубый, невоспитанный человек) и невежда (необразованный, не сведущий в какой-либо отрасли человек, неуч); комплект, (полный набор каких-либо предметов) и комплекс (сочетание каких-нибудь действий, свойств); преобразить (изменить вид) и преобразовать (переделать, перестроить, превратить во что-либо другое); ветеран (опытный, бывалый, испытанный в боях воин; заслуженный работник, деятель на каком -либо поприще) и ветеринар (врач, лечащий животных) и т. д.

К ошибкам такого рода приводит и неправильное понимание смысла словообразовательных элементов (суффиксов, приставок), которые могут не только придать слову новый оттенок (дружеский-дружественный), но и совершенно изменить его значение (остатки - останки).

Нередко однокоренные слова, имея один и тот же общий смысл, обладают различными оттенками значений. Возьмите слова зачинатель и зачинщик. И то и другое обозначает человека, начавшего какое-либо дело. Однако слово зачинщик носит на себе печать неодобрения, обозначая начавшего что-либо неблаговидное: ссору, драку и т. п. Поэтому нельзя сказать зачинщик соревнования, не говорят и зачинатель скандала.

Во-вторых, иногда не учитывают сочетаемости слов. Нельзя, например, сказать: шкатулка самодельной работы, так как самодельными могут быть вещи, предметы, а работа (выполнение) может быть ручная пли фабричная.

Наконец, встречается в речи и неудачное расположение слов, строение фразы, что ведет к двусмысленности, а порой и к бессмыслице. Иногда, правда, двусмысленность не затемняет основного значения фразы. Например: Высота покоряется смелым. Это можно понимать двояко: Высота покоряется кому?-смелым (людям) и кем?-смелым (человеком). Перед нами, так сказать, «благополучный» случай двусмысленности. Однако чаще всего неудачное построение фразы затемняет смысл. Так, в предложении Александру совсем не видно за вами непонятно: ему (Александру) не видно или ее (Александру) не видно? В этом случае приходится переделывать фразу: Александр совсем не видит за вами или: Мы не видим за вами Александру.

Можно привести немало примеров тщательной работы писателя над языком своих произведений, внимательного подбора наиболее точных слов. Так, в старых изданиях повести «Разгром» А. Фадеева можно встретить фразу: Мечик навзничь упал на землю и уткнулся лицом в ладони. Упасть навзничь - значит вверх лицом, на спину. Но в таком случае не говорят уткнулся лицом в ладони, а закрыл ладонями лицо. Поэтому в издание 1949 г. автор внес исправление, заменив неточное слово навзничь словом ничком, т. е. лицом вниз.

Предлагаемые ниже занятия помогут в выборе точных слов и построении правильных предложений, научат избегать языковых ошибок.

В ЧЕМ ОШИБКА?

Ведущий медленно читает помещенные ниже примеры и предлагает учащимся обнаружить и исправить ошибки, которые связаны с незнанием точного значения слова или с неудачным расположением и употреблением слов.

I. 1. Все единогласно (единодушно) подумали об оставленном товарище. 2. У нас много сообщников (единомышленников) среди простых людей всего мира. 3. Трудно было им противопоставлять (противостоять) такому натиску. 4. Обладая острым обаянием (обонянием), он сразу уловил запах дыма. 5. Он оказался круглым невежей (невеждой) в технике. 6. Нас ознакомили с новым комплектом (комплексом) гимнастических упражнений. 7. Постепенно человек укрощал (приручал) диких коз, свиней и других животных. 8. Мы предупредительно (предусмотрительно) захватили с собой веревку и фонарик. 9. Жухрай был закоренелым (убежденным) революционером. 10. Врач взял ланцетом (пинцетом) кусочек ваты. 11. Старый астроном приходил в свою консерваторию (обсерваторию) раньше всех. 12. Особенно понравился ребятам в метро экскаватор (эскалатор). 13. Писатель показал, как развращает человека личная (частная) собственность. 14. Товарищ ответил мне дружественным (дружеским) пожатием руки. 15. Взрывательной (взрывной) волной выбило стекла в окнах соседских (соседних) домов. 16. Хозяйка накормила путешественников сытым (сытным) ужином. 17. Молодой рабочий вскоре стал зачинщиком (зачинателем) социалистического соревнования. 18. Помещик был груб со своими придворными (дворовыми). 19. Помещики жестоко угнетали своих крепостников (крепостных). 20. Народные массы терпели двойственный (двойной) гнет. 21. У него были невыразимые (невыразительные) черты лица, какие-то водяные (водянистые) глаза и волосы песчаного (песочного) цвета. 22. Собака с жалким (жалобным) воем бросилась под ноги хозяйке. 23. Впереди простирались болотные (болотистые) луга, дальше местность была горная (гористая). 24. Останки (остатки) пищи старушка бережно спрятала. 25. За последние годы наш город значительно преобразовался (преобразился). 26. Мы никак не могли с этим смириться (примириться). 27. По пыльным дорогам тянулись обозы беглецов (беженцев). 28. Он нам представил (предоставил) полную свободу. 29. Дыхание больного стало отрывистым (прерывистым). 30. Гоголь смело уличал (обличал) пороки крепостнического строя.

II. 1. Летом Олег посетил небольшой городок у моря, в котором он прожил пять лет. (Выходит, Олег прожил пять лет в море. Надо: приморский городок, в котором.) 2. Воротник на моем пальто сшит из шкурки лисы, которую подарил нам знакомый охотник. (Неясно, что подарил охотник: лису пли шкурку лисы. Надо: из лисьей шкурки, которую.) 3. Самолет летит гораздо быстрее поезда. (Поезд не летает. Надо: быстрее, чем идет поезд пли: движется быстрее поезда.) 4. Отец умер, когда ему было три года. (Надо указать, кому именно было три года, пли сказать: Трех лет он лишился отца.) 5. Товарищи пошли той же дорогой, по которой ходили мы, но вернулись обратно. (Неизвестно, кто вернулся: мы или товарищи. Следует сказать: той же дорогой, что и мы.) 6. Мы поймали десять окуней, в том числе одного ерша. (Ерш не может входить в число окуней. Надо: и одного ерша или: кроме того.) 7. Генерал взял мальчика на воспитание, но по дороге он заболел. (Непонятно, кто заболел. Если генерал, то не нужно местоимение он, а если мальчик, то надо вместо он сказать тот или указать имя мальчика.) 8. Эта книга помогла в борьбе революционеров с буржуазией. (Неясно, кому помогла. Надо: помогла революционерам, в борьбе с буржуазией.) 9. О своих переживаниях в те годы он написал книгу. (Неизвестно, когда написал. Надо или: о переживаниях тех лет, пли: он написал в те годы книгу.) 10. Больной попросил сестру налить себе воды. (Непонятно, кому налить. Надо: налить ему воды или: чтобы она налила себе воды.) 11. Вскоре Дубровский поймал крестьян Троекурова в своих лесах, кравших дрова. (Получается, что леса крали дрова. Надо: поймал в своих лесах крестьян, кравших дрова). 12. Это бы прочитать моему товарищу! (Непонятно, кто должен прочитать: сам товарищ или говорящий ему. Следует сказать: это бы прочитал или: это бы послушал.) 13. Солдат встретил цыган. (Неясно, кто кого встретил: один солдат многих цыган или один цыган многих солдат. Следовало бы: солдат встретил толпу (нескольких цыган).

Долой однообразие

ЧТО ЛИШНЕЕ?

Найдите лишние слова в следующих предложениях.

I. 1. В дороге Гринева и Савельича застал снежный буран. 2. Он сидел, облокотившись локтями о стол. 3. Народ все более сильнее ненавидел помещиков и капиталистов. 4. В этот вечер я не успел закончить до конца эту работу. 5. Всадники уже приближались ближе к деревне. 6. Наше село находится приблизительно километрах в десяти от районного центра. 7. Излучение радиоактивных лучей опасно для жизни. 8. Муму очень сильно привязалась к Герасиму. 9. На Камчатке много горячих гейзеров. 10. Караван двигался по песчаным барханам к оазису. 11. Мы вновь возобновили переписку с чехословацкими ребятами. 12. На площади собралось тысяч пять человек народа. 13. Например, приведем такой пример. 14. У ворот стоял пожилой старик и смотрел вдоль улицы. 4. Мы заранее предвидели все трудности похода и хорошо подготовились к нему.

ЗОЛОТЫЕ СЛОВА.

Синонимы используются, конечно, не только для замены часто повторяющихся слов, чтобы избежать однообразия в звучании речи. Цели их стилистического употребления гораздо шире. Остановимся на некоторых из них.

1. Перед нами фраза: Лаборатория помещалась в маленькой комнатке; теперь для нее выстроили большое помещение. Мысль понятна, однако ее можно выразить точнее и ярче: речь идет о тесноте, поэтому вместо помещалась можно употребить точное и выразительное слово ютилась; о маленькой тесной комнатке говорят каморка, клетушка; вместо большое (помещение) уместно сказать просторное. Следовательно, синонимы дают возможность охарактеризовать предмет более точно и ярко.

2. Синонимы используются для того, чтобы придать большую эмоциональность, выразительность, экспрессивность речи. Это становится ясным уже из простого сопоставления таких синонимов, как: упасть и шлепнуться, грохнуться, рухнуть; идти и тащиться, плестись, шагать и т. п.

3. Синонимы употребляются также для придания повествованию оттенка того или иного стиля речи.

Так, например, общеупотребительному (нейтральному) слову смотреть, с одной стороны, соответствует (в разговорной речи) глядеть, а с другой - книжное созерцать; соответственно сравним: сбросить - скинуть - низвергнуть; столкнуть - спихнуть и т. д.

ОДНО ИЗ ДВУХ

Ведущий читает предложения, произнося оба синонима, заключенные в скобки. Задача учащихся - выбрать один из них, более соответствующий стилю данного предложения (разговорно-бытовому и разговорно-литературному или книжному).

1. (Сегодня, нынче) денек выдался на славу. 2. (Сегодня, нынче) в 15 часов в актовом зале состоится собрание. 3. (Возвратился, воротился) старик ко старухе. (П.) 4. Директор (возвратился, воротился) из отпуска и приступил к работе. 5. Ребята пекли в горячей золе (картофель, картошку). 6. (Картофель, картошка)- травянистое многолетнее растение семейства пасленовых. 7. Да ты говори (ясно, толком), в чем дело. 8. Учитесь выражать свои мысли (ясно, толком) и четко. 9. Как тень, она без цели (бродит, слоняется). (П.) 10. Никто ничего не делал, (бродили, слонялись) без толку в коридорах. (Фурм.) 11. Ружьишко с собой прихватил - (авось, может быть) попадется косой. 12. Взял с собой ружье, (авось, может быть) встретится заяц. 13. Огурцов и капусты было (много, вволю): ешь добровольно, сколько душа хочет. (Ч.) 14. На складе было (много, вволю) самых разнообразных продуктов. 15. Эдакую (махину, громаду) разве сдвинешь с места? 16. Луч прожектора осветил могучую (махину, громаду) парохода. 17. Мальчишки (начали, затеяли) какую-то игру. 18. Ученые (начали, затеяли) новый цикл исследований. 19. Уходи, (пока, покуда) цел, и (в следующий раз, вперед) не попадайся. 20. (Пока, покуда) отправляйтесь домой, (в следующий раз, вперед) будьте осмотрительны. 21. А вот и не скажу! (Ни за что, хоть убей) не скажу! 22. Мы единодушно решили оставить товарищей в беде. 23. Ну, да уж (хорошо, ладно), ничего не поделаешь. 24. Вот и (хорошо, ладно), что вы явились вовремя. 25. А ты вон (посмотри, погляди): я тебе вчера топорик (изготовил, смастерил). (Ос.) 26. Мы (смотрели, глядели), как (изготовляют, мастерят) различные изделия из пластмассы. 27. (Пусть, пускай) книги будут вашими добрыми друзьями на всю жизнь. 28. Хватит ему сидеть, (пусть, пускай) отдохнет. 29. Такого дива мы (никогда, отроду) не видали. 30. Таких удивительных вещей мы (никогда, отроду) не видели. 31. Раз без седла ездил, в седле и (тем более, подавно) сумеешь. (Г.) 32. Если они в состоянии это сделать, то вам (тем более, подавно) это по силам. 33. Возиться с этим у нас вовсе не было (желания, охоты). 34. У него возникло непреодолимое (желание, охота) совершить какой-нибудь подвиг. 35. Барыня, наконец, такой дала (выговор, нагоняй) Таврило, что тот целый день только потряхивал головой. (Т.) 36. Начальник объявил ему в приказе строгий (выговор, нагоняй). 37. Ума не приложу, откуда у него эти барские (обычаи, замашки). 38. У каждого народа свои (обычаи, замашки). (Л. Т.) 39. В полдень невыносимо (жгло, жарило) солнце. 40. Мочи нет, как солнце (жжет, жарит!) 41. Полно тебе (обижаться, дуться) из-за такого пустяка.

42. Довольно тебе (обижаться, дуться) из-за такой мелочи. 43. Мы с ним с малолетства (неразлучные, закадычные) дружки. 44. С юных лет они были (неразлучными, закадычными) друзьями. 45. Каким-то (чутьем, нюхом) ощутил он неискренность в его словах. 46. Вы уж со мною не спорьте, у меня на этот счет есть (чутье, нюх). 47. Захворал он в дороге, (едва, насилу) отходили. 48. Заболел он в пути, (едва, насилу) удалось вылечить.

КТО ЛУЧШЕ?

(Игра-соревнование)

Ведущий записывает на доске следующие группы синонимов.

1. Показать, описать, изобразить, обрисовать, представить, охарактеризовать, нарисовать, создать образ.

2. Критиковать, осуждать, порицать, обличать, бичевать, клеймить, пригвождать к позорному столбу.

Задача учащихся - написать небольшое сочинение о творчестве одного из любимых писателей-классиков, используя указанные синонимы.

Узнаём

Лексические нормы - это правила употребления слова в соответствии с его словарным значением, а также правила сочетаемости слов между собой.

Рассмотрим примеры употребления слова в несвойственном ему значении. Слово обратно имеет значение «назад, в противоположную сторону», поэтому считается ошибкой употребление этого слова в таком контексте: обратно пошёл снег. В одном из первых изданий романа А. Фадеева «Разгром» можно было прочитать: Мечик навзничь упал на землю и уткнулся лицом в ладони. В этом предложении неточно употреблено слово навзничь", нельзя уткнуться лицом в ладони, если упасть навзничь, то есть на спину. В издание 1949 года автор внес исправление: Мечик ничком упал на землю и уткнулся лицом в ладони. В предложении Она рассказала всю его автобиографию неверно употреблено последнее слово. Автобиография пишется или рассказывается только самим автором, правильно было бы сказать: рассказать его биографию.

К ошибкам в употреблении слова в несвойственном ему значении относятся и случаи неправильного употребления однокоренных слов, близких по значению - смешение паронимов. Например, надеть пальто (одеть можно кого-то, надеть только на себя), поставить свою подпись (роспись - перечень, список чего-л.), у кассы стоят командированные (командировочными могут быть расходы, командированный - человек), стать на цыпочки (встать - подняться на ноги).

Для правильного употребления слов в речи необходимо учитывать их способность соединяться друг с другом. Рассмотрим пример: Большинство времени уходило на составление ненужных отчетов. Слово большинство сочетается со словами, обозначающими предметы, которые поддаются счету: большинство книг, большинство студентов и т.п. Неправомерно употребление в этом контексте слова времени, правильно будет сказать: большая часть времени.

Разную лексическую сочетаемость имеют многозначные слова. Так, например, слово низкий в значении «малый по высоте» сочетается с существительными: рост, человек, гора, дерево, шкаф ; а в значении «плохой, подлый, бесчеловечный» - со словом поступок.

К речевым ошибкам относятся случаи многословия или употребления лишних слов. Плеоназмом (от греч. плеоназмос - излишество) называется употребление в речи близких или идентичных по значению и потому лишних слов: главная суть, повседневная обыденность, бесполезно пропадает, предчувствовать заранее, ценные сокровища, темный мрак и т.п.

Разновидностью плеоназма является тавтология (от греч. тауто - то же самое и логос - слово) - повторное обозначение другими словами уже названного понятия: умножать во много раз, спросить вопрос, возобновить вновь, необычный феномен, движущий лейтмотив. Тавтология может возникнуть при повторении однокоренных слов: рассказать рассказ, а также при соединении иноязычного и русского слова, дублирующих друг друга: памятные сувениры, впервые дебютировал. Тавтология может свидетельствовать о том, что говорящий не понимает точного смысла заимствованного слова: юный вундеркинд, мизерные мелочи, внутренний интерьер, ведущий лидер, интервал перерыва и т.п.

Иногда в речи допускаются ошибки при воспроизведении фразеологических оборотов: факир (вместо калиф) на час, выбивать из нормы (вместо колеи), играть значение (вместо роль), львиная часть (вместо доля), сломив (вместо сломя) голову, скрипя сердцем (вместо скрепя сердце). Чаще всего эти ошибки связаны с непониманием смысла идиомы, незнанием истории возникновения этого оборота в речи.

Наличие лексических ошибок в речи свидетельствует не только о стилистической небрежности, но и указывает на нечеткость, неопределенность представлений автора о предмете речи.

Тренируемся

№ 116. Определите лексическое значение следующих слов:

адресант, адресат, авторитет, алгоритм, блокада, бюллетень, дефект, дефицит, коллаж, консенсус, легитимность, ментальность, оранжерея, привилегия, приоритет, референдум, структура, шествовать, шефствовать, экспансия, эмиссия, язык, ярмарка.

1. Определите стилистическую окраску этих слов.
2. Какие из этих слов являются однозначными?
3. Составьте предложения с любым многозначным словом, употребив его в разных значениях.

№ 117. Определите лексическое значение слов. Многозначные это слова или омонимы? Докажите свой вывод.

Актив, заставить, комиссия, косяк, мотив, наряд, печь, пропасть, расположить, реакция, свет, склад, следить, слепить, совет, стать, течь, строй, топить, хватать, чинить, язык.

1. Составьте словосочетания с каждым омонимом.

№ 118. Определите слово по его значению.

1. Силлабические стихи, распространенные в русской литературе XVII-XVIII вв.
2. Печатное издание в форме книжки, раскрывающейся, как ширма.
3. Род поэзии, идеализированно изображающий пастушескую жизнь; пастораль.
4. Точно соответствующий, равный чему-либо, совпадающий с чем-

либо.

5. Излишняя самоуверенность в поведении, в речи.
6. Два произведения одного автора, связанные единством замысла и преемственностью сюжета.
7. Застарелый, закоренелый.
8. Дипломатический документ с изложением взглядов правительства на какой-либо вопрос.
9. Научное исследование, посвященное одному вопросу, одной теме.
10. Направление развития от высшего к низшему; движение назад, упадок.

Слова для справок: адекватный, апломб, буклет, буколика, вирши, дилогия, закоснелый, меморандум, монография, регресс.

№ 119. Определите значение каждого слова. Составьте словосочетания с этими словами.

Белить - белеть, горячий - горючий, добряк - доброхот, контекст - конспект, обретенный - обреченный, огородный - огороженный, приходный - приходский, старый - старинный, эстетский - эстетичный - этичный.

№ 120. Составьте словосочетания.

1. Аморфный; бесформенный, расплывчатый (масса, вещество, требование, определение, формулировка).
2. Быстрый, стремительный, скорый (развитие, рост, темпы, бег, танец, шаг, марш, движение, поезд, течение).
3. Выполнить, завершить (план, работа, обязательства).

А. Демонстрационный, показательный (стенд, полет).

5. Длинный, долгий (ночь, осень, жизнь, год, перерыв, ожидание, беседа, костюм).
6. Известие, сообщение, уведомление, весть (бюро погоды, из банка, с колхозных полей, из дому, о болезни матери).
7. Исправить, устранить (ошибки, недостатки).
8. Истинный, настоящий, подлинный, заправский (человек, охотник, друг, документ).
9. Иностранный, заграничный, зарубежный (музыка, эстрада, командировка, оборудование, корабль, пресса, валюта, делегация).
10. Название, имя, кличка, прозвище (человек, ученик, кошка, собака, кинофильм, ателье).
11. Повысить, расширить (кругозор, квалификация).
12. Предвещать, предсказать (победа, успех, погода).
13. Продолжительный, долгий, длинный, длительный, долговременный (кредит, путь, воздействие, период, сборы).
14. Созвать, организовать (встреча, совещание, форум, симпозиум).
15. Тихий, безмолвный, бесшумный, беззвучный (шорох, смех, звук, шаги, всплеск, весна, разговор, ночь, движение, мотор, ученик).
16. Увеличить, усилить, ускорить (темпы, контроль, потенциал).
17. Увеличить, повысить (объем, уровень, заработная плата).
18. Удешевить, снизить (себестоимость, товары, цены).
19. Часть, доля, доза (земля, вода, истина, заботы, участие, класс, мороженое, лекарство).
1. Определите стилистическую принадлежность словосочетаний.

№ 121. Определите значение словосочетаний. Составьте предложения с каждым из них.

Опасный человек - опасливый человек",

освоить прочитанное - усвоить прочитанное",

осудить действия - обсудить действия",

тактичные шаги - тактические шаги.

№ 122. Укажите, чем различаются данные слова-паронимы, употребите их в словосочетаниях или предложениях.

1. Организация - организованность, сопротивление - сопротивляемость, производство - производительность, правда - правдивость, ложь - лживость, лицо - личина, подпись - роспись.
2. Горный - гористый, высокий - высотный, единый - единственный, злой - злобный, лесной - лесистый, праздный - праздничный, практичный - практический, пустой - пустынный, решающий - решительный.

№ 123. Подберите к каждому слову-парониму имя существительное, приведенное в скобках. Значения слов уточните в словаре паронимов.

Болотный - болотистый (местность, лихорадка, край, испарения, техника, цвет, растительность, пойма).

Гармоничный - гармонический (голос, стиль, воспитание, человек, звуки, цвета, ноты).

Главный - заглавный (часть, момент, роль, мотив, инженер).

Дипломатичный - дипломатический (ответ, поступок, работник, корпус, речь, выступление, протокол, неприкосновенность).

Желанный - желательный (приезд, результат, миг, час, подход, направление, взгляд, улыбка, слово, голос).

Жесткость - жестокость (дивана, детей, характера, игры, климата, сроков).

Командированный - командировочный (отчет, удостоверение, деньги, врач).

Нетерпимый - нестерпимый (зной, боль, положение, условия, блеск, горе, человек).

Осложнить - усложнить (дело, вопрос, задание, проект, жизнь, решение задачи).

Основать - обосновать (теорию, вывод, решение, доказательство, претензию).

Памятный - памятливый (человек, подарок, встреча, поездка).

Практический - практичный (конференция, направленность деятельности, одежда, женщина, интерес).

Представить - предоставить (слово, возможность, кредит, конспект, отчет, материалы, доказательства).

Расчетливый - расчетный (траектория полета, невеста, скорость, сосед, книжка).

Сломанный - сломленный (аппарат, человек, рука, борец).

Целый - цельный (день, кусок мрамора, натура, чашка, молоко).

Технический - технологический (перерыв, прогресс, характеристика).

Усвоить - освоить (целинные земли, хорошие манеры, привычку, моду, машину, новую технику, профессию, лекцию, теорию).

Экономический - экономичный (теория, ведение хозяйства, наука, машина).

Эффективность - эффектность (освещения, оформления, речи, движений, двигателя, метода, способа, внедрения новой техники, капиталовложений, производительности труда).

Явный - явственный (заговор, ложь, брак, враг, запах, звук, необходимость).

№ 124. Укажите, какой пароним надо употребить в следующих случаях:

1) абонент или абонемент - о человеке, имеющем документ на право пользования библиотекой, бассейном и т.д.;
2) адресат или адресант - о человеке, получающем письмо;
3) безответный или безответственный - о человеке крайне беспечном, беззаботном;
4) двуручный или двурушный - о человеке неискреннем, лицемерном;
5) дипломатический или дипломатичный - о человеке уклончивом, ловком собеседнике;
6) нетерпимый или нестерпимый - при определении явления, с которым нельзя мириться;
7) рыбий или рыбный - говоря о еде, приготовленной из рыбы;
8) тяготеть или тяготить - объясняя влечение человека к науке.

№ 125. Выберите подходящее по смыслу слово изданных в скобках.

1. Анализ финансового положения объединения по экспортным операциям проводится на основании данных бухгалтерской (отчетности - отчетливости) по экспорту. 2. Отсутствие научно (основанных - обоснованных) механизмов прогнозирования, оценки рынка труда привело к известному дисбалансу в этой сфере. 3. (Главную - заглавную) роль в фильме «Мой ласковый и нежный зверь» сыграл Олег Янковский.
4. Второй (отборный - отборочный) тур уже закончился. 5. (Оплатить - заплатить) за проезд до станции «Люберцы». 6. (Заплатить - оплатить) счет. 7. Людочка обладала (скрытым - скрытным) характером. 8. Он был награжден медалью за самоотверженный (поступок - проступок). 9. Нужно (помириться - примириться) со случившимся. 10. Соседи после ссоры (примирились - помирились). 11. (Осмотреть - посмотреть) выставку картин молодых художников можно в следующем зале. 12. (Представьте - предоставьте) мне необходимые материалы.
13. Ему (предоставилась - представилась) невероятная возможность.
14. (Одень - надень) пальто. 15. (Завесьте - взвесьте) мне вот этих конфет. 16. (Договоренность - договор) на поставку леса.

№ 126. Представьте, что в вашем окружении появился молодой человек или девушка, в лексиконе которого встречаются такие слова:

зашибись, прикинь, достал, прикольный, стопудово, влом, врубаться, тащиться, прикид, обалденный, фигня, безбашенный, чувак, кликуха, лох, халява, скурвиться, косить.

1. Переведите речь вашего друга на литературный язык.
2. Как вы думаете, почему такие слова появляются в речи молодых людей?
3. Как вы относитесь к жаргонным словам в речи молодежи?

№ 127. Найдите и исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением слова в речи.

1. На предприятии использовалось прогрессивное оборудование.
2. На улице лил большой дождь. 3. В последние годы было создано массовое количество инновационных форм. 4. В разговоре он допустил сильную ошибку. 5. Наконец-то обнаружены остатки царской семьи. 6. Грехи мои тяжелые! 7. Фермерам стало экономически ущербным реализовывать скот по этим ценам. 8. При подготовке к выступлению мы соблюдаем крепкую конспирацию. 9. Эти данные позволили автору основать следующие выводы и положения. 10. Мы должны бороться всеми нашими ресурсами. 11. Очевидна нетождественность правительственной программы социальным условиям жизни.

№ 128. Составьте словосочетания, учитывая лексическую сочетаемость.

Группа, караван, колонна, косяк, отара, рой, стадо, стая, табун, толпа.

Слова для справок: верблюды, голуби, демонстранты, коровы, лошади, любопытные, овцы, пчелы, рыбы, туристы.

№ 129. Объясните случаи нарушения лексической сочетаемости. Исправьте ошибки.

Теперь каждый гражданин получил возможность обладать собственностью. 2. Проходит процесс формирования рыночных структур.

3. По мере относительного насыщения простейших потребностей в еде, одежде, жилье на первое место выходят потребности в самореализации, творчестве, признании коллег и т.п. 4. В дипломной работе дается теоретическое осмысление опыта.

№ 130. Укажите случаи нарушения сочетаемости слов. Объясните, в чем они состоят. Исправьте предложения.

1. Этот вид деятельности способствует потере производства в качестве и отделке тканей. 2. Благоприятно сказался на промышленников Указ императора Павла I. 3. Многочисленные стихийные базары значительно обезобразили город. 4. Как опыт западных стран, так и отечественная практика богаты фактами разорения не только мелких предприятий, но и крупных заводов. 5. Вода все больше прибывала, и положение являлось опасным. 6. Скоропостижный приезд родственников застал нас врасплох. 7. Необходимо решительно ставить свои требования.

№ 131. Прочитайте предложения. Определите значения выделенных слов. Установите, в чем причина возникновения двусмысленности. Устраните ее.

Образец. Эта камера теперь ваша. Слово камера имеет несколько омонимов: Эта фотокамера теперь ваша. Эта автомобильная камера теперь ваша. Эта тюремная камера теперь ваша.

1. После повторного анализа были получены опизичные данные.
2. Эту способность модели просмотрели.
3. Недостаток приборов ставит под сомнение результаты эксперимента.
4. Аудитория мне понравилась.
5. Ваша выдержка меня порадовала.
6. Как прекрасен этот свет
7. Мы долго искали ключ, но найти его так и не смогли.

№ 132. Употребите данные сочетания в контексте. Следите за тем, чтобы не возникла двусмысленность.

1. Загнать лошадь, клин, шапку. 2. Прослушать выступление, курс лекций, сердце. 2. Просмотреть рукопись, книгу, ошибку. 4. Оставить дом, деньги, без сладкого, без внимания. 5. Обойти озеро, обойти спортсмена на вираже. 6. Почитать Пушкина, роман, старших. 7. Отобрать книги, оружие. 8. Гражданский долг, кодекс, брак, костюм. 9. Премудрый ответ, человек, стиль изложения.

№ 133. Распределите словосочетания в три столбика:

Автобиография жизни, агрессивный экстремизм, адрес местожительства, будущая перспектива, букинистическая книга, взаимно друг к другу, габаритные размеры, голосование по вотуму доверия, горячий снег, живой труп, завещать в наследство, звонкая тишина, из официального коммюнике, коллега по работе, местный абориген, молодой юноша, монументальный памятник, народная демократия, народный фольклор, ночная серенада, облокотиться спиной, обыкновенное чудо, очевидное-не- вероятное, патриот своей родины, первая премьера, первый лидер, период времени, полное фиаско, прейскурант цен, реальная действительность, рыбная уха, саммит на высшем уровне, свободная вакансия, сладкая боль, старый ветеран, хронометраж времени, целиком и полностью погружен, частная собственность, четкая ясность, штурвал руля, экспонат выставки, яблочная шарлотка.

№ 134. Отредактируйте фразы.

1. Каждый герой имеет свои индивидуальные черты. 2. Территориальные образования в недавнем прошлом не просто игнорировались, а вообще не принимались во внимание. 3. Медведя выводили во двор и подкатывали к нему пустую порожнюю бочку, утыканную гвоздями.
4. Реформа ведется при одновременном сосуществовании старых и новых структур управления. 5. Последним остатком свободной торговли являются стихийные базары. 6. В состав структуры вошли: страховая компания, гостиничная фирма, социальная фирма. 7. Пресса высоко позитивно оценивает результаты предвыборной кампании. 8. Необходимо учитывать эти тонкие нюансы. 9. В июле месяце намечается завершение реконструкции этой станции метрополитена. 10. Незаконное растаскивание государственного имущества не могло продолжаться бесконечно. 11. Перед своей смертью он написал завещание. 12. В пресс-зале будет экспонироваться выставка графики Елены Зуевой. 13. Войска талибов были вынуждены отступить назад. 14. Она по праву завоевала первое место и призовой кубок.

№ 135. Найдите случаи тавтологии и исправьте фразы.

1. Я не считал, что надо что-то планировать в этом плане. 2. Власти города определили, когда прозвенит последний звонок. 3. Раскрывая предложенную тему, мы попытаемся раскрыть концепцию занятости в новых социально-экономических условиях России. 4. Риск пошива швейных изделий в Иванове для следующей реализации в странах СНГ оказался слишком велик. 5. Множество преград преграждало ему путь. 6. Огонь охватил здание, которое вскоре было все охвачено огнем. 7. В отличие от становления предпринимательства в XIX веке, отличавшегося самобытностью и народностью, предпринимательство XX столетия являет более пеструю картину. 8. Традиционные экономические теории традиционно учитывали только низшие потребности. 9. Мне приятно думать, что рядом существует это пушистое существо. 10. Время сна зависит от времени года - зимой мы спим дольше. 11. Колорадский жук размножился и во множестве заселил наши поля. 12. Комфортные ощущения Вы можете ощущать, если будете пить простую воду или зеленый чай.

№ 136. Исправьте ошибки.

1. К концу соревнований в более лучшем положении оказалась команда «Рубин». 2. Я окончил университет два года тому назад. 3. Мы не в состоянии составить конкуренцию фирме «Факел». 4. Менеджер рассказал о перспективах на будущее. 5. Я рад, что контракт подписан, потому что это мой первый дебют. 6. Он уволен за прогул без уважительной причины. 7. В своем докладе я постараюсь изложить главную суть нашего проекта. 8. Первая премьера спектакля состоялась в 1978 году. 9. Я внес свои коррективы и поправки. 10. Иван Петрович Задорин - старый ветеран завода. 11. Продолжительность процесса длится несколько часов. 12. Инициатором и зачинателем движения является экономическая ассоциация. 13. Он кивнул головой в ответ. 14. Чего там есть? Супа-то кот поплакал. 15. Под лежачим камнем вода не течет. 16. Данный опыт имел большую роль в моей деятельности.

№ 137. Прочитайте. Определите стиль речи. Оправдано ли употребление иноязычных слов в этих предложениях? Замените эти слова синонимами.

1. На концерте эстрадной музыки превалировали вокальные номера. 2. Жители Ярославской области отметили дефекты в работе местной прессы. 3. Дедушка презентовал мне старинные часы. 4. Наша команда потерпела фиаско в отборочном туре. 5. Я хочу информировать вас о предстоящем совещании. 6. Его манера говорить производит крайне негативный эффект. 7. Эта музыка очень популярна среди тинейджеров.
8. Это явно дефект воспитания. 9. Данные новации могут оказаться весьма продуктивными. 10. Состоялся форум модельеров, на котором демонстрировались новые модели. 11. Предупреждаю Вас о невозможности повторения подобных прецедентов. 12. Бизнес-встреча продлится 2 часа с перерывом на кофе-брейк.

Проверяем себя

1. Что изучает лексика?
2. Какие лексические ошибки вы знаете?
3. Что такое плеоназм?
4. Что называется тавтологией?
5. Какие слова называются паронимами?

ТОЧНОСТЬ, ЯСНОСТЬ И ПРОСТОТА РЕЧИ

Говори так, чтобы тебя нельзя было не понять.

Квинтилиан, римский ритор

Точность словоупотребления

Точность и ясность речи взаимосвязаны: точность речи придает ей ясность, ясность речи вытекает из ее точности. Однако о точности высказывания должен заботиться говорящий (пишущий), а то, насколько ясно изложена мысль, оценивает слушатель (читатель). Мы облекаем свои мысли в слова. Как заметил В. Г. Белинский, «слово отражает мысль: непонятна мысль - непонятно и слово». И в то же время «кто ясно мыслит, тот ясно излагает». Это следует помнить всем, кто любит напускать туману и уводить слушателей от истины.

Критерий точности высказывания определяется также и его достоверностью: насколько объективно, верно мы отражаем в речи факты, события. Ведь за красивыми словами может скрываться ложная информация. Однако это проблема нравственная, а не стилистическая, мы не будем в нее углубляться и поговорим лишь о точности словоупотребления.

Чтобы речь была точной, слова следует употреблять в полном соответствии с теми значениями, которые за ними закреплены в языке: слово должно быть адекватно выражаемому им понятию. При четком выражении мысли слова полностью соответствуют своему предметно-логическому значению, а неправильный выбор слова искажает смысл высказывания. Мастера художественного спора настойчиво добиваются точности словоупотребления, отбирая из огромного количества близких по значению слов такие, которые точнее всего выражали бы мысль. Однако не всегда нам удается избежать лексических ошибок, которые лишают нашу речь точности. От этого не застрахованы даже опытные писатели. Так, в первых изданиях романа А. Фадеева «Разгром» была фраза: Мечик навзничь упал на землю и уткнулся лицом в ладони». В этом предложении неточно употреблено слово навзничь: нельзя «уткнуться лицом в ладони», если упасть навзничь, то есть на спину. В издание 1949 г. автор внес исправление: Мечик ничком упал на землю и уткнулся лицом в ладони.

Приведем другие примеры неточного словоупотребления. Удельный вес грамотных по переписи 1897 г. определялся в 37, 6 процента (удельный вес не определяется в процентах, следовало сказать: Грамотных по переписи 1897 года было 37, 6 процента). Вопрос о напечатании этих очерков усугубляется тем, что многие из них уже были опубликованы (усугублять - значит «увеличивать, усиливать, делать сугубым, то есть очень большим, особенным, предпочтительным по сравнению с чем-нибудь другим»; вместо усугубляется нужно было сказать осложняется).

А. Н. Толстой писал: «… отбирать точные, меткие, отвечающие смыслу определяемого ими понятия слова - вот задача писателя». А еще раньше полушутя Л.Н. Толстой заметил: «Если бы я был царь, я бы издал закон, что писатель, который употребит слово, значения которого он не может объяснить, лишается права писать и получает 100 ударов розог».

Большие русские писатели всегда находили простые и ясные слова, которые доходят до сбрдца и ума читателя. Вспомним строки из романа Б. Пастернака «Доктор Живаго»:

Партизанская цепь, в которой застигнутый огнем доктор залег рядом с телеграфистом отряда, занимала лесную опушку. За спиною партизан была тайга, впереди - открытая поляна, оголенное незащищенное пространство, по которому шли белые, наступая. <…> Доктор не знал никого из них, но лица половины казались ему привычными, виденными, знакомыми. Одни напоминали ему былых школьных товарищей. Может статься, это были их младшие братья? Других он словно встречал в театральной или уличной толпе в былые годы. Их выразительные, привлекательные физиономии казались близкими, своими. <…>

Доктор лежал без оружия в траве и наблюдал за ходом боя. Все его сочувствие было на стороне героически гибнувших детей. Он от души желал им удачи. <…>

Однако созерцать и пребывать в бездействии среди кипевшей кругом борьбы не на живот, а на смерть было немыслимо и выше человеческих сил… Шел бой. В него и товарищей стреляли. Надо было отстреливаться.

И когда телефонист рядом с ним в цепи забился в судорогах и потом замер и вытянулся, застыв в неподвижности, Юрий Андреевич ползком подтянулся к нему, снял с него сумку, взял его винтовку и, вернувшись на прежнее место, стал разряжать ее выстрел за выстрелом.

Но жалость не позволяла ему целиться в молодых людей, которыми он любовался и которым сочувствовал… Он стал стрелять в цель по обгорелому дереву. <…>

Но о ужас! Как ни остерегался доктор, как бы не попасть в кого-нибудь, то один, то другой наступающий вдвигались в решающий миг между ним и деревом и пересекали прицельную линию в момент ружейного разряда. Двух он задел и ранил, а третьему несчастливцу, свалившемуся недалеко от дерева, это стоило жизни.

Самые обычные слова, а как волнуют! Потому что рассказывает человек правдивую и страшную историю.

Псевдонаучность изложения

Не всегда нам удается просто и ясно выразить свои мысли. Вспомните наши выступления на собраниях, даже беседы в кругу друзей, когда вместо простых и ясных слов на ум приходят книжные, мудреные, делающие нашу речь запутанной и сумбурной. Например, учитель рассуждает о недостатках нашей системы образования, но попробуйте разобраться в его высказывании: Одним из элементов социального механизма торможения процесса преодоления отставания являются серьезные недостатки в сфере нашего народного образования.

В статье о развитии животноводства рассказывается о работе на ферме: Для получения высоких надоев молока первостепенное значение имеет состав поголовья скота. Надо было написать: Чтобы обеспечить высокие надои молока, надо выводить ценные породы скота.

Дурная привычка пересыпать речь канцелярскими словами, «щеголять» мудреной книжной лексикой нередко мешает и журналистам писать просто и понятно. Трудно, например, вникнуть в смысл такого предложения в газетной статье: В браке заключается отрицательная сторона в деле деятельности предприятия. Об этом же можно было написать проще и эмоциональнее: Плохо, когда предприятие выпускает брак; Брак недопустим в работе; Брак - это большое зло, с которым надо бороться! Надо не допускать брака в производстве! Надо, наконец, прекратить выпуск бракованных изделий! Нельзя мириться с браком! н. т. д.

Обычно можно найти немало стилистических вариантов для выражения мысли, но многие почему-то предпочитают не самый простой и ясный…

Почему нас коробит, когда мы слышим: В одном доме со мной проживает известный поэт; В данный момент я готовлюсь к экзаменам; Моя подруга купила жилплощадь? Потому что выделенные слова не подходят для разговорного стиля речи, они придают ей канцелярский оттенок, лишают ее естественности и простоты.

Стилистически не оправдано употребление книжных слов в бытовых, житейских разговорах: Игорь мне сообщил, что за ним в садик сегодня придет бабушка! Я приобрела для сына настольную игру! Заводная обезьянка вышла из строя.

Пристрастие к канцеляризмам и книжной лексике ведет к многословию, к путаной и сложной передаче самых простых мыслей. Например, пишут: Обязательным элементом зимнего содержания дороги является очистка ее от снега. Разве нельзя эту мысль выразить проще? - Необходимо очищать дорогу от снега. Ведь летом снега не бывает, значит, незачем говорить об элементах зимнего содержания дороги.

А как понять такое предложение: Значительная часть сезона знаменуется ликвидацией снежного покрова ? Оказывается, в той местности, о которой идет речь, большую часть зимы снег тает.

Н. Чернышевский писал: «Что неясно представляешь, то неясно и выскажешь; неточность и запутанность выражений свидетельствует только о запутанности мыслей». Эта слабость отличает начинающих авторов, которые стремятся «говорить красиво», изобретая «умные» словечки. Например: Мы все еще относимся к свинопоголовью не по-хозяйски; На карточках больных в регистрации не проставлен годаж; В обстановке бесконтрольности даже хорошие сотрудники самоуспокаиваются; Сооруженцы трудятся с полной отдачей; Вместе с прибористами свою продукцию демонстрируют машиностроители !

Увлечение книжными словами, употребление надуманных заумных терминов становятся причиной псевдонаучности речи. Например, пишут: Чтобы было больше поголовья животных, надо добиваться того, чтобы каждая голова крупного рогатого скота женского рода, как правило, прежде чем пойти под нож на мясо, дала себе замену для последующего воспроизведения потомства - кроме надуманного термина голова крупного рогатого скота женского, рода в предложении много и других стилистических ошибок: нарушение лексической сочетаемости (поголовье животных), тавтология (поголовье - голова), плеоназм (под нож - на мясо), речевая избыточность (последующего воспроизведения). Следовало просто написать: Для увеличения поголовья скота необходимо от каждой коровы получить приплод, а затем уже отправлять ее на бойню.

Псевдонаучный стиль изложения часто становится причиной неуместного комизма, поэтому не следует осложнять текст, если можно выразить мысль просто. Например, в журналах, предназначенных для массового читателя, нелепо писать: Лестница - специфическое помещение межэтажных связей дошкольного учреждения - не имеет аналогов ни в одном из его интерьеров; Наши женщины, наряду с работой на производстве, выполняют и семейнобытовую функцию, включающую в себя три составляющих: детородную, воспитательную и хозяйственную.

Не лучше ли было отказаться от неоправданного употребления книжных слов? Можно было написать: Лестница в дошкольных учреждениях, соединяющая этажи, отличается особым интерьером; Наши женщины работают на производстве и много внимания уделяют семье, воспитанию детей, домашнему хозяйству.

Если редактор встречает подобные «перлы» в рукописи, он, конечно, стремится упростить выражение мысли, добиться ясности. Можно привести примеры такой литературной правки текстов.

Неотредактированный вариант

1. Опережение движения по маршруту с повышенной, относительно заданной, средней скоростью пенальтизируется.

2. Производимая продукция должна быть непременно качественной и конкурентоспособной.

Отредактированный вариант

1. Опережение движения по маршруту с повышенной, относительно заданной, средней скоростью наказывается штрафными очками.

2. Мы должны производить продукцию только отличного качества, чтобы она смогла выдержать высокую конкуренцию.

Правильное построение предложений

Точность и ясность речи обусловлены не только целенаправленным выбором слов и выражений, не менее важен выбор грамматических конструкций, «единственно нужное размещение» слов в предложении, точное следование нормам связи слов во фразе.

Возможность по-разному объединить слова в словосочетания порождает двусмысленность: Ассистенту приходилось многое объяснять (объяснял ассистент или ему самому кто-то объяснял?); Приказали им доставить топливо вовремя (они получили приказ или в результате приказа им доставят?); В других работах подобного рода цифровые данные отсутствуют (работы подобного рода или подобного рода цифровые данные отсутствуют?); После возвращения рукописи в редакцию поступили новые материалы (рукопись вернули в редакцию или в редакцию поступили новые материалы?).

Причиной неясности высказывания может стать неправильный порядок слов в предложении: 1. Город с 200-тысячным населением полностью обеспечит молочными продуктами новый завод в Житомире. 2. Просторные лоджии обрамляют экраны из армированного стекла. 3. Семь действующих платформ обслуживает несколько сот человек. В подобных предложениях подлежащее не отличается по форме от прямого дополнения и поэтому неясно, кто (или что) является субъектом действия: город или завод, лоджии или экраны, платформы или люди, которые их обслуживают. Экспериментальный пример подобной путаницы лингвисты цитировали не раз: Солнце закрыло облако.

Конечно, такие предложения можно выправить, если они употреблены в письменной речи; достаточно изменить порядок слов: 1. Новый завод в Житомире полностью обеспечит молочными продуктами 200-тысячное население города. 2. Экраны из армированного стекла обрамляют просторные лоджии. 3. Несколько сот человек обслуживают семь действующих платформ. И конечно же: Облако закрыло солнце. Но если вы услышите фразу с неверным порядком слов, то, возможно, и неправильно ее истолкуете. На этом и построена шутка А. П. Чехова: Желаю вам всевозможных бед, печалей и напастей избежать.

К сожалению, небрежность в расстановке слов в предложении встречается довольно часто. Велосипед разбил трамвай, Они кормили его мясом своих собак и т. п. Смысл этих предложений в конце концов выясняется, но с некоторым усилием, что не отвечает требованию ясности высказывания.

Смысловая неясность возникает иногда и в беспредложных сочетаниях типа письмо матери (написанное ею или адресованное ей), обман жрецов, критика Белинского, портреты Репина и т. п.

Двусмысленность может возникнуть и в сложноподчиненных предложениях с придаточными определительными типа: Иллюстрации к рассказам, которые были присланы на конкурс, исполнены мастерски (на конкурс были присланы иллюстрации или рассказы?). В этих случаях придаточные предложения рекомендуется заменять причастными оборотами: Присланные к рассказам иллюстрации. Или: Иллюстрации к присланным рассказам.

Из книги Единицы условности автора Зимин Алексей

ПАСТА, ИЛИ КАК ПРОСТОТА МОЖЕТ СПАСТИ МИР Совершенство бывает возмутительным. И наоборот - возмутительное может быть совершенным. Однажды я пришел на день рождения своего приятеля с подарком. Машинкой для приготовлений пасты.Она выглядела внушительно и строго, как

Из книги Петербург Достоевского автора Анциферов Николай Павлович

Из книги Когда простота означает странность, а психоз становится нормой автора Жижек Славой

Из книги Основы сценического движения автора Кох И Э

Глава одиннадцатая ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫЕ ФИЗИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ (конкретность, экономичность, точность и освобождение мышц) К сложным двигательным навыкам относятся:1. Целенаправленное физическое действие.2. Непрерывность и прерывность в исполнении физических действий.3.

Из книги Повседневная жизнь дворянства пушкинской поры. Этикет автора Лаврентьева Елена Владимировна

Из книги Инки. Быт. Культура. Религия автора Боден Луи

Из книги Искусство жить на сцене автора Демидов Николай Васильевич

Простота и естественность Многие из актеров, справедливо считая, что на сцене надо быть простым и естественным, стараются найти простоту и естественность, как будто бы она какой-то особый предмет.А ведь ее, по правде сказать, и нет вовсе. Что такое простота и

Из книги Руководящие идеи русской жизни автора Тихомиров Лев

Из книги Громкая история фортепиано. От Моцарта до современного джаза со всеми остановками автора Исакофф Стюарт

Глава 11. Рафинированность и простота У пианистов есть четыре основных звука, как у принтеров - четыре основных цвета. Впрочем, последние зачастую комбинируются при печати, давая на выходе настоящую радугу, и сходным образом основные звуки сочетаются в разных пропорциях

Из книги История ислама. Исламская цивилизация от рождения до наших дней автора Ходжсон Маршалл Гудвин Симмс

Из книги Язык и человек [К проблеме мотивированности языковой системы] автора Шелякин Михаил Алексеевич

3. Понятия человеческой коммуникации, речи и их функций. Типы речи 3.1. Понятие человеческой коммуникации (речевого общения) и ее функций Человеческая коммуникация – это процесс взаимодействия и взаимосвязи людей, при котором они взаимно адаптируются друг к другу в своем

Из книги Тайпей с изнанки. О чем молчат путеводители автора Баскина Ада

Из книги Как воспитывали русского дворянина. Опыт знаменитых семей России – современным родителям автора Муравьева Ольга Сергеевна

Глава 15 Свобода и простота «В гостиной светской и свободной был принят тон простонародный». А.С. Пушкин. Евгений Онегин Тон «хорошего общества», при всем его внимании к этикету и строгим требованиям к искусству беседы, вовсе не отличался чопорностью и ханжеством.

Из книги Художники автора Дангулов Савва Артемьевич

Из книги Как говорить правильно: Заметки о культуре русской речи автора Головин Борис Николаевич

ТОЧНОСТЬ И КРАТКОСТЬ - ВОТ ПЕРВЫЕ ДОСТОИНСТВА ПРОЗЫ ЧТО ЭТО ТАКОЕ - ТОЧНОСТЬ? За каждым словом история языка закрепила особое значение или набор значений. Так, слово газета имеет значение ‘периодическое издание, обычно в виде нескольких листов большого формата,

Из книги автора

ЧТО ЭТО ТАКОЕ - ТОЧНОСТЬ? За каждым словом история языка закрепила особое значение или набор значений. Так, слово газета имеет значение ‘периодическое издание, обычно в виде нескольких листов большого формата, информирующее читателей о текущих событиях в различных

Лексические нормы регулируют применение слов в речи. Слово должно использоваться в том значении, которое оно имеет и которое зафиксировано в толковых словарях русского языка. Нарушение лексических норм приводит к искажению смысла высказывания.

От лексических ошибок никто не застрахован, даже опытные писатели. Так, в первых изданиях романа А. Фадеева «Разгром» была фраза: «Мечик навзничь упал на землю и уткнулся лицом в ладони». Где неточность? Навзничь – «на спину», поэтому нельзя уткнуться в ладони, упав на спину. Позже автор внес исправление в текст: «Мечик ничком упал на землю и уткнулся лицом в ладони».

Можно привести немало примеров неточного употребления слов. Так, наречие где -то имеет значение «в каком-то месте», «неизвестно где» (где-то заиграла музыка). Однако в последнее время это слово стали употреблять в значении «около, приблизительно, когда-то» (где-то в 70-х годах, план выполнен где-то на 102 %).

Речевым недочетом следует считать частое употребление слово порядка в значении «немногим больше», «немногим меньше». В русском языке для обозначения этого понятия имеются слова приблизительно , примерно . Но некоторые вместо них используют слово порядка . Пример: «Ущерб, нанесенный городу, составляет порядка 300 тысяч рублей».

Ошибкой является и неправильное употребление глагола ложить вместо класть . Эти глаголы имеют одно и то же значение, но класть – общеупотребительное литературное слово, а ложить – просторечное.

Необходимо помнить и о том, что многие слова в русском языке являются многозначными. Но значения таких слов проясняются обычно уже в самомузком контексте: тихий голос, тихий нрав, тихая погода, тихое дыханье, тихая езда и т.д.

Многозначное слово может иметь разную лексическую сочетаемость. Сочетаемость – это способность слова употребляться с другими словами в речевом отрезке. Сочетаемость в значительной степени определяется значением слова. Так, глаголы мыть и стирать имеют общие компоненты в значениях. Но стирать можно только предметы, изготовленные из ткани или имеющие свойства ткани.

Еще пример. Повысить можно только то, к чему приложим параметр высокий . Высокая скорость – повысить скорость. Но нельзя повысить подготовку специалистов, ее можно улучшить.

Недопустимы сочетания слов, которые содержат отрицающие друг друга смысловые признаки. Нельзя сказать: «Эти установки осушки имеют высокую глубину осушки» (высокую степень осушки).

С точки зрения современного русского языка часто бывает трудно объяснить причины различной сочетаемости слов, близких по значению (рой , стадо, табун, группа и др.). Многие сочетания слов закреплены языковой традицией.

С многозначностью слов не следует смешивать омонимию. Омонимы - это одинаковые по звучанию и написанию, но различные по значению слова. В толковых словарях они находятся в разных словарных статьях (брак «супружество» и брак «изъян»).

Чтобы избегать повторений одних и тех же слов, нужно использовать в своей речи синонимы. Синонимы – это слова, которые звучат и пишутся по-разному, но имеют близкие значения: миг – момент , бранить – ругать , огромный – громадный. Синонимичными могут быть не только пары, но и целые ряды слов: коротко, кратко, лаконично, вкратце, сжато и т.д.

Нарушение лексических норм порой связано с тем, что говорящие путают слова, близкие по звучанию, но различные по значению. Такие слова называют паронимами : представить и предоставить (Слово представляется Петрову. Разрешите предоставить вам доктора Петрова). Глагол предоставить означает «дать возможность воспользоваться чем-либо» (предоставить отпуск, квартиру, должность, кредит, права, слово, независимость и т.д.). Глагол представить имеет значение «дать, передать, предъявить что-либо, кому-либо» (представить отчет, справку, факты, доказательства; представить к награде, к ордену, к званию и т.д.). Различны позначениюслова эффектный и эффективный, обидный и обидчивый и другие.

Нарушение лексических норм порождает различные речевые ошибки. Так, часто встречается плеоназм – смысловая избыточность в сочетании слов или в сложном слове. При этом составные части словосочетания или сложного слова содержат один и тот же смысловой компонент (памятный сувенир, предчувствовать заранее, ценные сокровища, тонкий нюанс, в апреле месяце, маршрут движения, главная суть, взаимное сотрудничество и т.д.).

С точки зрения языковой нормы плеоназм не допустим, однако некоторые плеонастические сочетания закрепились в языке (экспонат ‘выставочный’ выставки ).

Разновидностью плеоназма является тавталогия – повторноеобозначениеуже названного понятия. Тавталогия возникает при повторении однокоренных слов в одной фразе (проливной ливень , сгруппировать группы , рассказать рассказ, изобразить образ и т.д.).

Тавтологичными являются неправильные грамматические формы типа более красивее, самый наилучший и другие.

Однако употребление однокоренных слов в одном словосочетании или предложении оправдано в том случае, если они являются единственными носителями соответствующих значений и их не удается заменить синонимами (накрыть ведро крышкой, постелить постель, словарь иностранных слов и т.д.).

Лекция 6. Функциональные разновидности русского языка

Официально-деловой стиль

Литературный язык обслуживает разные сферы человеческой деятельности. Поэтому есть 5 основных стилей: официально-деловой; научный; публицистический; разговорный; художественный. Каждый из стилей обладает своим набором специфических средств, которые проявляются в плане содержания высказывания, в плане речевого выражения.

Официально-деловой стиль используется в документальном оформлении разного: экономический, государственный стилях. К важнейшим разновидностям относятся: канцелярские (собственно официально-деловой стиль), юридический (язык законов и указов), дипломатический (международный).

Интернациональные свойства связаны общими задачами официально-деловой речи любого государства:

Быть средством делового общения;

Служить языковым инструментом документирования управленческой деловой и служебной информации.

К общим свойствам официально-делового стиля относятся:

А) достаточность информации (её полнота).

Б) достоверность информации (объективность).

В) убедительность (аргументированность).

Г) логичность и структура изложения.

Д) лаконичность (не более 2х страниц).

Е) функциональность и рациональность языка официально-делового стиля.

Ж) стандартизация и унификация языка и текстовых средств.

Среди функций документов выделяют общие и специальные.

Общие :

· Информационная;

· Социальная (потребность общества);

· Коммуникативная (средство связи между общественными структурами);

· Культурная (закрепление, передача культурных традиций и этапов развития цивилизации);

Специальные :

· Управленческая (плановые, отчетные, организационно распределительные документы);

· Правовая (документы, имеющие правовую основу);

· Функция исторического источника (источники исторических сведений о развитии общества);

Разнообразие жанров официально-делового стиля порождает многообразие видов деловой организации. Условно, существует 3 группы документов :

1. деловые бумаги личного характера.

2. служебная документация.

3. деловая переписка.

1. Это: заявление (просьба должностному лицу), объяснительная записка (содержит причину нарушения чего-либо), расписка (подтверждение получения материальной ценности), автобиография (описание жизни и учебно-деловой деятельности), характеристика (перечень профессиональных и личных качеств человека), резюме (автобиография + профессиональные и личные качества с выгодой для себя).

2. Это: постановление (правовой акт, его принимает высший орган власти), решение (правовой акт, принимаемый коллегиальными и совещательными органами), приказ (распоряжение руководителя, основной служебный документ, обязательный для исполнения подчиненных), распоряжение (правовой акт, издаваемый предприятием в целях решения вопроса), докладная служебная записка (обращение с изложением вопроса, требующего разрешения), справка (информационный характер, подтверждающий факты), объявление (извещает о чем-либо).

3. это: письмо-извещение (информация о чем-либо), письмо-напоминание, письмо-запрос (коммерческий вид, обращение лиц, желающего получить информацию), письмо-оферта (предложение, заявление о желании заключить сделку с указанием условий), письмо-ответ (согласие/несогласие на условия запроса), письмо-рекламация (претензия, выражение претензий к стороне, нарушившей договор, возмещение убытков).

Любой документ состоит из ряда реквизитов (дата, текст, подпись, и т.д.). Наиболее употребляемые реквизиты :

1. эмблема организации;

2. наименование организации;

3. юридический адрес организации;

4. название видов документов;

5. дата;

7. адресат;

8. заголовок текста;

9. текст;

10. отметка о наличии приложений;

11. подпись;

12. печать;

1 – рисунок, товарный знак. Располагается в левом углу или в середине листа.

2 – пишется в соответствии с зарегистрированными наименованиями. Сокращение ЗАО, ООО, ОАО, и т.д. располагается под эмблемой организации.

3 – индекс предприятия связи, почтовый адрес, телефон, факс, ИНН, номер расчетного счета в банке. Располагается в левом углу после наименования организации.

4 – располагается в заголовочной части после юридического адреса. Дает общее представление о назначении документа.

5 – основной реквизит документа, обеспечивающий его юридическую силу. Все они стоят в заголовочной части. В тексте – цифровой способ (число/месяц/год). Финансовый характер – словесно-цифровой способ оформления. Дата стоит слева или под текстом слева(после подписи).

6 – порядковый номер регистрации. При двойной нумерации первый номер – это порядковый номер документа, откуда пришел, второй номер – куда отправляется.

7 – наименование организации (в Именительном падеже), структурное: должность, фамилия и инициалы в дательном падеже, юридический адрес организации. Справа в верхней части листа.

8 – краткое изложение смысла текста.

9 – сам текст.

10 – полное наименование приложений, содержавшихся в тексте, отметка оформляется в сокращенном виде (приложение: на 3 листе в 2х экземплярах). Если приложения не указаны в тексте, то пишется полное наименование приложений.

11 – обязательный реквизит документа. Включает наименование должности лица, подписавшего документ; подпись личная; её расшифровка.

12 – не обязательный реквизит. Материальные ценности и расходы средств. Правильно ставить печать необходимо: захватывать часть наименования должности лица его личной подписи; отчетлива к прочтению.

Языковым средствам и стилям изложения деловых документов предъявляются требования:

· Однозначность слов, выражений.

· Нейтральный тон изложения.

· Соблюдение грамматических, лексических, синтаксических, стилистических норм.

· Смысловая достаточность и лаконичность.

1. лексические : не различие паронимов; невнимание к оттенкам слов-синонимов (возвести склад); использование профессионализмов (дострат); неоправданность использования заимствованных слов (апеллировать); не употреблять устаревшие слова (сего года);

2. грамматические :

А) неправильное употребление предлогов (по не распределительности); Нужно помнить, что с дательным падежом употребляются следующие предлоги: благодаря, в отношении к, применительно к, сообразно, согласно, по.

Б) При употреблении числительных : однозначные – словом (пять), для указания меры использования – цифра (9 кг), составные числительные , стоящие в начале предложения, записываются словами (сто пятьдесят), порядковые числительные записываются с указанием падежного окончания. В) При построении словосочетаний учитывается, что слова некоторые употребляются только с одним словом (приказ издается).

Структура текста легко воспринимаема. Она наиболее рациональна, включает 2 части: мотивы, послужившие поводом для создания документа; и просьбы, предложения, распоряжения. Многоаспектные документы: каждый аспект с нового абзаца (4-6 предложений и 1 предложение).

Особые условия делового общения: характер, адрес, повторяемость управленческих ситуаций и тематической ограниченности определяют общие требования к культуре официальной переписки:

1. Лаконизм делового письма.

2. Достаточно информативное.

3. Ясность и недвусмысленность языка.

Деловой этикет – порядок поведения, установленный в сфере делового общения. В основе правил лежит:

1. вежливое, уважительное, доброжелательное отношение к деловому партнеру.

2. соблюдение определенной дистанции между работниками, занимающими разное служебное положение.

3. умение говорить «да» и «нет», не обижая партнера, не задевая его самолюбие.

4. терпимость к чужому мнению, не совпадающему с вашим.

5. умение признавать свои ошибки.

6. быть самокритичным.

Лекция 7. Научный стиль
Языковые и структурные особенности жанров научной речи

Основная функция научного стиля – коммуникативно-информативная. Реализуется в следующих чертах:

1) точность, логичность речи.

2) Сжатость, информационная насыщенность.

3) Объективность, отвлеченность и обобщенность суждений.

4) Безличность, абстрактность высказывания.

6) Стандартизация средств выражения.

В зависимости от целевой установки выделяются следующие разновидности (подстили) научного стиля:

· Академический подстиль . Характеризуется строгим научным изложением материала адресованным специалистам. Важные признаки подстиля: точность информации, убедительность аргументации, логичная последовательность рассуждений, лаконичность. Реализуется в следующих жанрах: диссертация, научные монографии, статьи, доклады, дипломные и курсовые работы, проекты, рецензии, тезисы, научные сообщения.

· Учебно-научный подстиль . Излагает основы наук в учебной литературе. Жанры: учебные и учебно-методические пособия, учебные монографии, учебные словари, лекции.

· Научно-информативный подстиль . Основное назначение: сообщить научную информацию с максимально точным описанием фактора. Особенность проявляется в стереотипности композиции; максимальной стандартизации языковых средств; унификации синтаксических конструкций. Жанры: рефераты, аннотации, каталоги, специальные словари, технологические описания.

· Научно-популярный подстиль . В отличие от других подстилей, адресован не специалистам, а широкому кругу читателей, поэтому научные данные излагаются в доступной форме. Жанры: очерк, эссе, книга, лекция научно-популярного характера, статья в периодическом издании.

Языковые средства состоят из 3х групп :

· Лексические и фразеологические;

· Морфологические (грамматические);

· Синтаксические;

1) лексика и фразеологизмы . Лексика представлена 4 формами :

· терминология

· слова с обобщенно-абстрактным значением

· общеупотребительная лексика

· слова-организаторы научной мысли

А) термины . Бывают общенаучными и социальными. Первые выражают общие понятия науки, техники. Однозначны в пределах функционального стиля (физические и химические свойства). Вторые показывают предметы и объекты науки и техники (атом, хромосома, валентность).

Б) слова с обобщенно-абстрактным значением являются базой и источником научного стиля (аспект, концепция, совокупность, изучение).

В) лексика для общего употребления . Для всех слоев общества.

Г) слова-организаторы делятся на 3 группы:

· слова, вводящиеся в логичный контекст (таким образом, тем самым, в результате этого, в свою очередь).

· Характеризует степень объективности информации (считают, полагают, утверждают, кажется, возможно)

· Научные фразеологизмы обозначают определенные понятия, является термином (как показали наблюдения, на основании полученных данных, резюмируя сказанное).

2) морфологические особенности научного стиля :

· преобладание отглагольных имен существительных (изучение, рассмотрение).

· Активность родительного падежа (линия соединения, свойства металлов, и т.д.).

· В глагольных формах преобладает настоящее время (химия изучает, биология рассматривает).

· Использование безличных форм глаголов (в работе исследуется).

· Активно используются сокращения.

· Из личных местоимений допускаются формы множественного числа.

· Преобладает цифровое. А не буквенное обозначение чисел.

· В качестве средств логичных связей между предложениями и частями выказывания употребляются наречия (далее, ранее, выше), предлоги (ввиду, в силу, кроме, помимо), союзы (и, а, но, однако).

· Средства усиления убедительности – частицы (лишь, только, же).

3) синтаксис научного стиля :

· активное преобладание предложно-именных словосочетаний (с целью, при помощи).

· Преобладание составных именных сказуемых (дает возможность рассмотреть).

· Использование страдательных конструкций (в работе рассматривается, в статье анализируется).

· Активное употребление деепричастных и причастных оборотов (получив данный результат).

· Преобладание развернутых синтаксических построений.

· Частотность употребления вводных конструкций (итак, безусловно, таким образом).

Очень важен для научного стиля условный язык, т.е подчеркивание, шрифт, системы выделения (курсив, разрядка), формул, графики, схемы.

Ход научного исследования соответствует следующей логичной схеме:

1) обоснование актуальности научного исследования.

2) Выбор предмета, объекта исследования.

3) Выбор методов исследования.

4) Описание процесса исследования.

5) Результаты исследования.

6) Формулировка вывода.

Каждый жанр научного произведения имею свою композицию , рубрикацию . Большинство текстов имеют 2 части : описательная (отражается ход научного исследования), основная (методика исследования, достигнутый результат). Все материалы, не являющиеся важными для обоснования проблемы, выносятся в приложения.

Рубрикация – разделение текста на составные части – графическое отделение одной части от другой, а также используемых заголовков и нумераций. Простейшая рубрика – абзац. Деление на абзацы определяется размерами и содержанием текста. К абзацу требования :

2) Соразмерность.

3) Абзацное членение нередко сочетается с нумерацией.

Возможные системы нумераций :

· Использование знаков разных типов (римские и арабские цифры, прописные и строчные буквы).

· Цифровая система нумераций идет с использованием арабских цифр (1; 1.1; 1.1.1 – где первая цифра- раздел, вторая – глава, третья – параграф).

Цитата – точная буквальная выдержка из какого-либо источника. Цитаты бывают прямыми и косвенными. Прямая – полная, без произвольного сокращения и искажения передачи мысли из цитируемого текста (оформляется в кавычках, указывается автор и страница). Косвенная – пересказ мысли своими словами с сохранением сути первоисточника (в данном случае страница не указывается, лишь автор). Ссылка – упоминание об авторе и источнике, в котором содержится освещаемая мысль (страница не указывается).
Для цитирования следует использовать формы следующих глаголов : определять, отмечать, подразумевать, подчеркивать, формулировать, считать, утверждать.

Оформление цитат подчиняется строгим правилам :

1. цитируемый текст заключается в кавычки. В нем сохраняются грамматические формы слов и знаки препинания.

2. при цитировании не допускается объединение в одной цитате нескольких отрывков, взятых из разных мест цитируемого текста. Каждый отрывок оформляется как отдельная цитата.

3. цитата в начале предложения начинается с прописной буквы (большой), даже если первое слово в источнике начинается со строчной.

4. цитата, помещенная после двоеточия, начинается со строчной буквы, если в источнике первое слово цитаты начиналось со строчной, и с прописной, если в источнике начиналось слово с прописной.

5. цитата в конце предложения, являющаяся самостоятельным предложением и заканчивающаяся «… », «? », «! », закрывается кавычками, после которых никаких знаков препинания не ставится.

Учительница Марья Ефремовна сказала, что надо устроить в классе живой уголок и каждый должен принести что-нибудь живое. Мы с папой пошли в цветочный

магазин.

Здравствуйте, - сказал папа продавщице. - Нам что-нибудь для живого уголка.
- Лучше всего кактус, - посоветовала продавщица. - Самый неприхотливый цветок. Может долго обходиться без влаги. Можно и фикус, но это очень дорого.

Я не хотела, чтобы папа выглядел бедным, и торопливо проговорила:

Мне вон тот, красненький...

Горшочек был самый маленький, цветочек самый простенький, похожий на капельку огня, и, наверное, самый дешевый.

Это герань. Восемьсот рублей, - продавщица поставила горшочек перед нами.

Листья были большие, замшевые, а цветочек совсем простой, в четыре лепестка. Я шла по улице и не сводила с него глаз. А папа говорил:

Смотри под ноги...

Дома я поставила горшочек на подоконник, к солнцу. Потом налила в банку воды и стала поливать.

Много нельзя, - предупредила бабушка. - Он захлебнется.

Я испугалась, и даже ночью вскакивала и проверяла - жив ли мой цветок. А утром я увидела, что огонек еще ярче, листья еще бархатнее, а запах явственнее. Это был ненавязчивый, острый, как сквознячок, ни с чем не сравнимый запах. Без пятнадцати девять я пошла в школу. Наша школа находится во дворе, и меня не провожают.

Я шла и смотрела себе под ноги, чтобы не споткнуться и не упасть на цветок. Перед школой толпились мальчишки. Когда они увидели меня с цветком, прижатым к груди, то расступились и выпрямились. Ждали в молчании, когда я подойду. Мне это не понравилось.

Я делала шаг за шагом. Остался последний шаг - и я за дверью. Последний шаг... И в этот момент Борька Карпов делает два движенья: одно - вверх - заносит портфель над головой, другое - вниз - на мой цветок. Горшочек выскочил из рук» упал на землю и раскололся. Земля рассыпалась, а красная головка цветка отлетела смятым сгустком. Я смотрела на землю и ничего не понимала. Зачем? Чтобы другим было весело? Но никто не рассмеялся. Зазвенел второй звонок. Все побежали в школу. А я повернулась и бросилась к себе домой.

Скоро Борькины родители купили себе квартиру в другом районе, и Борька ушел из нашей школы навсегда. Убитый цветок остался неотмщенным. Зло осталось безнаказанным.

Прошло пять лет. Я закончила школу, поступила в университет. В канун Нового года я купила на цветочном базарчике возле метро одну розу и села в автобус. На одной из остановок вошел солдат со странным носом: он не стоял посреди лица, а как бы прилег на щеки. Должно быть, нос сломали.

Солдат сел, продышал в стекле дырочку и стал смотреть в темноту. Время от времени он дул в свои пальцы. Я смотрела на него не отрываясь, что-то неуловимо знакомое в руках, наклоне головы... Борька! Борька Карпов! Он, конечно же, окончил школу, потом армия. Кто-то побил его вместо меня.

Все пять лет я мечтала встретить этого человека и сказать ему сильные и жесткие слова упрека. Я даже приготовила эти слова. Но они предназначались другому Борьке - красивому и наглому, хозяину жизни. А не этому, в казенной шинели. Во мне разрасталась пустота, клонящаяся к состраданию. Я подошла к нему и сказала:

Привет!

Борька повернул ко мне лицо, увидел перед собой красивую девушку с красивым цветком. Как на календаре. Он смутился и стал красный, как свекла.

Не узнаешь? - спросила я. - Ты мне еще цветок сломал, - напомнила я.
- Какой цветок?

Он не помнил то утро и горшочек с геранью. И то, что стало для меня событием в жизни, для него не существовало вообще. В тот день на первом уроке была контрольная по геометрии и все его мозговые силы ушли на доказательство теоремы, а через час, на следующем уроке, он уже не помнил ни о контрольной, ни обо мне. Так чего же я хочу через пять лет?

Ты Борька Карпов?
- Да, - сказал он.
- А что?
- Ничего. С Новым годом!

Я протянула ему розу. Зачем? Не знаю. Протянула и все. Борька не взял. Онемел от удивления. Тогда я положила ее ему на колени. Как на памятник. Автобус остановился. Это была моя остановка. Я спокойно сошла. Не сбежала, не соскочила. Просто сошла.

КАКИЕ РАЗМЫШЛЕНИЯ ВЫЗЫВАЕТ У ВАС ДАННЫЙ ТЕКСТ?
НАПИШИТЕ О СВОЕМ ОТНОШЕНИИ К СЛОВАМ ГЛАВНОЙ ГЕРОИНИ:<ВО МНЕ РАЗРАСТАЛАСЬ ПУСТОТА,КЛОНЯЩАЯСЯ К СОСТРАДАНИЮ>

животных. (2) При попытке добыть живую камышовую кошку меня упорно преследовала неудача. (3) Либо зверь не попадал в ловушку, либо не удавалось сохранить пойманное животное живым и здоровым.(4) Однажды ранним февральским утром меня разбудили мои приятели, сельские ребята. (5) Перебивая друг друга, они спешили сообщить важную новость: «Дикий кот у дяди Прохора! В капкан попался!». (6) Я через несколько минут был уже у дяди Прохора. (7) Там стояла толпа, наблюдавшая за лежащим на земле крупным камышовым котом. (8) Лапа хищника была крепко зажата капканом. (9) Как только кто-нибудь из толпы пробовал приблизиться к нему, кот взъерошивал шерсть, шипел и прыгал навстречу. (10) Но короткая цепь капкана, прикрепленная к вбитому в землю колу, валила кота на землю. (11) Сообразив, что при таких прыжках ценное животное может сломать себе лапу, я сбросил с себя куртку и, прикрывая ею лицо, приблизился к зверю. (12) Он повторил свой маневр и опять бессильно упал на землю. (13) Тут я мигом накинул на кота свою куртку и навалился поверх нее своей тяжестью. (14) Зверь был связан. (15) Я осторожно снял с его ноги капкан, смазал йодом и перевязал рану на его ноге. (16) Потом кота посадили в клетку. (17) Он вел себя странно. (18) Он не пытался освободиться, неподвижно лежал в углу клетки, не прикасаясь к пище, предлагаемой ему, и делал вид, что не замечает окружающих его людей. (19) Так прошло три дня. (20) Опасаясь за жизнь кота, я впустил в его клетку живую курицу, любимую пищу кота на воле. (21) Вначале курица, боявшаяся опасного соседа, металась по клетке, но потом успокоилась и даже начала нахально ходить по спине лежащей кошки. (22) Хищник не обращал на нее никакого внимания. (23) Прожив еще два дня, камышовый кот погиб, а курица, обреченная на съедение, осталась невредимой и была выпущена на волю. (24) Жалко было потерять такую добычу, но что делать! (25) По-видимому, кот был слишком стар, чтобы примириться с потерей свободы! (По Е.Спангербергу)

Спишите вставляя где нужно пропущенные буквы и раскрывая скобки. Берёзы. Чем береза заслужила свою многолетн.. славу и

популярность?Может быть,берёза-очень дорогое дерево?Нет,..десь ей (не) чем гортит..ся.Может быть,р..астут на ней какие (нибудь) особенные ягоды?Нет,(не) родит..ся на ней (н..) каких ягод.Каучук из берёзы тоже (н..) кто (не) добывает.Так,значит,(не) чего сказать о берёзе?(Н..) правда!Она хороша.Хороша и всё.В мир.. есть гиган..ские дерев...я,которые(н..) (с) чем чравнить,есть ч..десные дерев..я:и кофейные,и хлебные,и винные.Но нет на свете дерева бел..,как летн.. обл..ко в син..м неб..,как снег,когда он только упал на землю и ещё (н..) кто (н..) прош..л по нему.Мы пр..выкли к наш..й берез..,но если подумать,поискать,то (н..) (с) чем ее сравнить во всём зелёном мир..,потому что такое дерево одно.(А.Иванов.)

1.Определите тему текста,тип речи стиль.

СКОЛЬКО В ЭТО ТЕКСТЕ ВОПРОСИТЕЛЬНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ?С какой целью они употреблены?

2.Подчеркните местоимения как член предложения.Укажите их разряд.

Обозначьте значком Х слова к которым относятся местоимения.